编者按：我校将于2025年11月参加教育部新一轮本科教育教学审核评估（评估类型为第二类第一种：以学术型人才培养为主要方向的高校）。这既是学校总结办学经验、凝练办学特色、检验改革成效、巩固改革成果的过程，也是查找问题、补短板、强弱项、持续深化改革的良好契机，对学校本科教育教学质量的提升、质量保障体系的构建和质量文化的建设起到积极推动作用。从2024年11月起，学校将发布系列推文，带领全校师生一起学习新一轮本科教育教学审核评估知识，深入理解和把握审核评估的精髓要义，在全校上下形成“人人关心评估、人人了解评估、人人参与评估、人人支持评估”的浓厚氛围，为扎实开展好审核评估工作打下坚实基础。

要点：第二类第一种类型的具体指标（三）

第二类审核评估指标体系有定性指标，又有定量指标。定性指标主要对影响高校本科教育教学工作的非量化核心要素进行审核，包括7个一级指标、27个二级指标和78个审核重点。定量指标主要对影响高校本科教育教学质量的关键数据进行审核，共46个，其中必选指标30个，可选指标16个，学校可根据自身发展需要和实际情况自主选择至少8项可选指标。

标识“B”为“类型必选项”，体现学校的类型特征和精准定位，选择第一种的高校须统一选择“B1”，选择第二种的高校须统一选择“B2”，选择第三种的高校原则上选择“B2”。标识“K”为“特色可选项”，高校可根据办学定位和人才培养目标自主选择，其中：第一种与“K1”选项对应，第二种与“K2”选项对应；第三种原则上与“K2”选项对应。

3．教学资源与利用

3.2资源建设

B3.2.1:B1优质教学资源建设及其共享情况。

B3.2.2:B1面向国家、行业领域需求的高水平教材建设举措与成效。

K3.2.3适应“互联网+”课程教学需要的智慧教室、智能实验室等教学设施和条件建设及使用效果。

K3.2.4:K1学科资源、科研成果转化为教学资源情况。

4．教师队伍

4.1师德师风

4.1.1保障把教师思想政治建设放在首位、把师德师风作为评价教师的第一标准，强化师德教育、加强师德宣传、严格考核管理、加强制度建设，落实师德考核贯穿于教育教学全过程等方面的情况。

4.1.2教师在争做“四有”好老师、四个“引路人”，自觉遵守《新时代高校教师职业行为十项准则）等方面的情况。

4.2教学能力

B4.2.1:B1专任教师的专业水平、教学能力、科研水平和能力。

4.2.2提升教师教书育人能力和水平的措施。

4.3教学投入

4.3.1教师投入教学、教授全员为本科生授课的激励与约束机制建立情况及实施效果。

【必选】主讲本科课程教授占教授总数的比例。

【必选】教授主讲本科课程人均学时数。

4.3.2教师特别是教授和副教授开展教学研究、参与教学改革与建设情况及成效。

【必选】教授、副教授担任专业负责人的专业占专业总数的比例。

4.4教师发展

4.4.1重视教师培训与职业发展，把习近平总书记关于教育的重要论述作为核心培训课程，把《习近平总书记教育重要论述讲义》作为核心培训教材，加强思政与党务工作队伍建设的举措与成效。

4.4.2加强教师教学发展中心、基层教学组织和青年教师队伍建设举措与成效。

【必选】设有基层教学组织的专业占专业总数的比例。

【可选】教师发展中心培训本校教师的比例。

B4.4.3:B1提升教师教学能力、实践能力、科研能力、信息技术应用能力的政策措施。

B4.4.4:B1教师队伍分类管理与建设情况。

K4.4.5教师赴国（境）外交流、访学、参加国际会议、合作研究等情况。